Календарно-тематичний план з Я досліджую світ для 4 класу НУШ
Бібік Н. М., Бондарчук Г. П. Календарно-тематичний план на 2021-2022 н. р. (1, 2 семестр) до підручника Я досліджую світ 4 клас (Бібік Н. М., Бондарчук Г. П.) за типовою освітньою програмою. Планування розраховане на нову програму для загальноосвітніх шкіл нової української школи (НУШ), кількість годин – 92 (3 години на тиждень, 46 годин – 1 семестр, 46 годин – 2 семестр). Календарний план розроблений за програмою О. Я. Савченко. Підручник Бібік Н. М. рекомендований МОН України. Посилання для скачування міститься під таблицею.
Приклад планування
№ | Дата проведення | Тема уроку | Мета уроку | Очікувані результати та індекс очікуваного результату в ТОП | Методичний коментар | Змістова лінія |
| Україна — мій край, моя Батьківщина! | Розширити й уточнити уявлення дітей про країну проживання, формувати усвідомлення своєї приналежності до держави України, бажання пізнавати її, виховувати допитливість, патріотичні почуття; розвивати інтерес до пізнання історії свого краю; стимулювати бажання висловлювати свої почуття в спільній діяльності | Учень/учениця цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацією [4 ГІО 8.3] | Поєднання пізнавальної і дослідницької діяльності; спостереження. Практичний блок: - складання розповіді про свій край за зразком; - проведення інтерв’ю серед однокласників; - планування уявної подорожі Україною; створення листівки «Завітайте до України»; - рольова гра «Ми - екскурсоводи» - ведення «Щоденника спостережень» | Людина в суспільстві | |
| Основні символи держави | Узагальнити, доповнити й розширити уявлення учнів про державні символи України; формувати інтерес до пізнання історії свого краю, бажання колекціонувати враження від подорожей Україною; розвивати патріотичні почуття, шанобливе ставлення до символів держави | Учень/учениця знає зміст основних символів держави (Гімн, Прапор, Герб, державна мова) [4 ГІО 1.3] | Поєднання пізнавальної і дослідницької діяльності; встановлення причиново-наслідкових зв’язків; робота в групах; моделювання способів поведінки в уявних ситуаціях; розв’язання пізнавальних завдань Практичний блок: - краєзнавча розвідка; - мовленнєві вправи | Людина в суспільстві | |
Правила життя в суспільстві | Формувати уявлення учнів про необхідність дотримуватися правил життя в суспільстві, можливі наслідки і відповідальність за правопорушення; виховувати негативне ставлення до обману, фактів крадіжки, втечі з дому; формувати протидію непослуху, недотриманню слова тощо; аналізувати ситуації морального вибору | Учень/учениця має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту;[4 ГІО 6.2] Наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших, знає про можливі правопорушення серед дітей; [4 ГІО 6.2] Наводить приклади відповідальності за скоєні правопорушення | Поєднання пізнавальної і дослідницької діяльності; встановлення причиново-наслідкових зв’язків; робота в групах; моделювання способів поведінки в уявних ситуаціях; розв’язання пізнавальних завдань Практичний блок: - рольова гра «Ми – громадяни»; - розігрування ситуацій морального вибору | Людина в суспільстві | ||
Життя людини — найвища цінність | Формувати і збагачувати уявлення учнів про життя як найвищу цінність; формувати ідеал людини, яку варто наслідувати; викликати інтерес до пізнавальної діяльності, спрямованої на пізнання людей | Учень/учениця аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим; [4 СЗО 1.1] пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4 ПРО 1.6] пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1] | Поєднання пізнавальної, ігрової і дослідницької діяльності; спостереження; встановлення причиново-наслідкових зв’язків; Практичний блок: - розв’язання ситуаційних завдань; - моделювання і розігруванння ситуацій; - драматизація казки; - складання колективної розповіді | Людина | ||
Поспішайте творити добро | Формувати бажання бути добрим, подільчивим; стимулювати бажання помічати, оцінювати вияви позитивних рис поведінки; переконувати в перевагах добрих вчинків; з’ясувати зміст понять «доброта», «милосердя», «співчутливість» | Учень/учениця розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1] | Поєднання пізнавальної, ігрової і дослідницької діяльності; спостереження; встановлення причиново-наслідкових зв’язків; Практичний блок: - проведення інтерв’ю серед однокласників на задану тему; - складання колажу добрих справ; - планування і проведення акцій добродійності | Людина серед людей | ||
Неповторність кожної людини | Розвивати інтерес до пізнання людини в ставленні до інших; учити розпізнавати вияви характеру, оцінювати поведінку в життєвих ситуаціях з погляду її значення для інших | Учень/учениця має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, характер); [4 ПРО 1.1] | Поєднання пізнавальної, ігрової і дослідницької діяльності; спостереження; встановлення причиново-наслідкових зв’язків; Практичний блок: - Мовленнєві вправляння етичного змісту; - Презентація результатів дослідження походження імені - Рольова гра «Мої уподобання» - Складання розповіді «Я – це Я» | Людина | ||
Я та інші | Розширювати та збагачувати уявлення про себе, свої можливості. Виховувати повагу до себе та інших. Заохочувати позитивне ставлення до інших; вправляти у виявах культурної поведінки | Учень/учениця має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1] наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси; [4 ГІО 8.1] встановлює зв’язки між конкретними вчинками і ставленням людей, розуміє необхідність культурної поведінки в громадських місцях (транспорті, музеї, бібліотеці, тощо); [4 ГІО 2.3], [4 СЗО 2.4] | Поєднання пізнавальної, ігрової і дослідницької діяльності; спостереження; встановлення причиново-наслідкових зв’язків; Практичний блок: - Інсценізація ситуацій з твору; - Складання порад головному герою; - Придумування варіантів закінчення твору | Людина серед людей | ||
Зовнішність людини. Акуратність | Формувати потребу стежити за своїм зовнішнім виглядом; розвивати уміння самостійно дбати про акуратність | Учень/учениця має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, здібності, характер); [4 ПРО 1.1] | Поєднання пізнавальної, ігрової і дослідницької діяльності; спостереження; встановлення причиново-наслідкових зв’язків; Практичний блок: - опрацювання інструкції з акуратності; - добір життєвих ситуацій на задану тему | Людина |
2021-2022 н. р.